Social Studies Learning Applications Based on Science, Technology and Society Approaches in The Contemporary Era
DOI:
https://doi.org/10.20527/sscp.vi.523Keywords:
Social Studies Learning, Science, Technology, Society, ApproachAbstract
This paper is based on the author's analysis that the future trend of developing science and technology requires people willing to learn in an integrative and innovative way. Therefore, social studies education, as the main subject for students in Junior High School, must always be responsive and improve themselves to keep up with the times. This study aims to examine the application of science, technology, and society approaches in social studies learning in junior high schools in the contemporary era. The method uses library research by collecting data from various journals and books relevant to the problem. The discussion method uses a descriptive-analytical method by explaining and elaborating the main ideas related to the problems discussed. Then present, it critically through primary and secondary library sources related to the problem. The results of the study found that the application of the science, technology, and society approach to social studies learning in junior high schools in the contemporary era can be applied in five stages, namely: (1) introduction to the issue of the problem, (2) concept formation, (3) application of concepts in life, (4) consolidation of concepts and (5) assessment. The implication of this research going forward is that it can improve students' competence and problem-solving abilities; for example, technological progress is positive and negative effects on the environment.
References
Afni, N., Khairil, K., & Abdullah, A. (2017). Penerapan Pendekatan STM (Sains Teknologi Masyarakat) Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Di Sma Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 2(2), 77–82.
Arnie, F. (2005). Portofolio dalam pembelajaran IPS. PT. Remaja Rosdakarya.
Asy’Ari, M. (2006). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Universitas Sanata Dharma.
Budiarti, Y. (2015). Pengembangan kemampuan kreativitas dalam pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3(1), 61–72.
Dagun, S. M. (2005). Kamus Besar Ilmu Pengetahuan; cet. ke 2. Jakarta: Lembaga Pengkajian Kebudayaan Nusantara (LPKN).
Depdiknas, P. K. B. (2002). Ringkasan Kegiatan Belajar Mengajar. Balitbang Depdiknas.
Hasan, H. (1996). Pendidikan Ilmu Sosial. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Dirjen Dikti.
Hasni, H., & Said, M. (2020). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI SMP NUSANTARA MAKASSAR. SUPREMASI: Jurnal Pemikiran, Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Hukum Dan Pengajarannya, 15(1), 82–86.
Hidayat, E. M. (1996). Pendidikan dan Pembelajran Sains yang Bagaimana yang Cocok dan Berguna untuk siswa-sekolah di Indonesia. Majalah Pendidikan IPA: Khazanah Pengajaran IPA. IMAIPA.
Hidayati, M., & Senen, A. (2008). Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Mansour, N. (2009). Science-technology-society (STS) a new paradigm in science education. Bulletin of Science, Technology & Society, 29(4), 287–297.
Melisa, T. P. G., Jailani, S., & Siregar, N. (2020). PENERAPAN PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA DI SEKOLAH DASAR NEGERI 18 KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR. UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Munandar, U. (2015). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak SekAfni, N., Khairil, K., & Abdullah, A. (2017). Penerapan Pendekatan STM (Sains Teknologi Masyarakat) Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Di Sma Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 2(2), 77–82.
National Science Teacher Association. (1990). STS. A New Effort for Providing Appropriate for All. ttp://www.nsta.org./positionstatment.
Poedjiadi, A. (2005). Sains teknologi masyarakat model pembelajaran kontekstual bermuatan nilai.
Poedjiadi A. (2007). Sains Teknologi Masyarakat. Remaja Rosdakarya.
Pranita, T. (2013). PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR. KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN, 4(4).
Sapriya, S. (2009). Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. PT Remaja Rosda Karya.
Semiawan, C. R. (2009). Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menegah. Gramedia.
Sugiyono, P. (2005). Memahami penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, S & Nana, S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Supritana, N. (2020). Pedagogi Kreatif, Menumbuhkan Kreativitas dalam Pembelajaran Sejarah dan IPS (Adi Asmara (ed.); Cet Pertam). PT Remaja Rosdakarya.
Susanto, A. (2014a). Pengembangan pembelajaran IPS di SD. Kencana.
Susanto, A. (2014b). Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Prenada Media Group.
Trianto, M. P. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana.
Watkins, J., & Mazur, E. (2013). Retaining students in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) majors. Journal of College Science Teaching, 42(5), 36–41.
Wiriatmadja, R. (2007). Metode Penelitian Tindakan Kelas, Untuk Meningkatkan Kinerja Guru Dosen. Cet III. PT. Remaja Rosdakarya.
